Pra­xis­bei­spiel: Ei­ge­nes Ver­kehrs­ver­hal­ten re­flek­tie­ren

Die Schü­ler:in­nen set­zen sich mit ih­rem ei­ge­nen Ver­hal­ten im Stra­ßen­ver­kehr aus­ein­an­der und re­flek­tie­ren ihre täg­li­chen Mo­bi­li­täts­ge­wohn­hei­ten. Aus­gangs­punkt kön­nen ty­pi­sche Si­tua­tio­nen auf dem Schul­weg oder in der Frei­zeit sein: Wie ver­hal­te ich mich als Fuß­gän­ger:in, Rad­fah­rer:in oder Mit­fah­ren­de:r? Wel­che Si­tua­tio­nen emp­fin­de ich als stres­sig, un­si­cher oder kon­flikt­be­la­den? Mit­hil­fe von Ge­sprä­chen, Fra­ge­bö­gen oder ei­nem Mo­bi­li­täts­ta­ge­buch sam­meln die Schü­ler:in­nen ei­ge­ne Er­fah­run­gen und un­ter­su­chen, wel­che Fak­to­ren ihr Ver­hal­ten be­ein­flus­sen.

An­schlie­ßend wird er­ar­bei­tet, wie Stress, Zeit­druck, Mü­dig­keit, Ab­len­kung oder star­ke Emo­tio­nen zu un­über­leg­ten und ris­kan­ten Ent­schei­dun­gen füh­ren kön­nen. Da­bei re­flek­tie­ren die Schü­ler:in­nen auch, wann sie selbst un­ge­dul­dig oder ag­gres­siv re­agie­ren und wel­che Fol­gen dies für an­de­re Ver­kehrs­teil­neh­men­de ha­ben kann. In Klein­grup­pen kön­nen ty­pi­sche All­tags­si­tua­tio­nen ana­ly­siert, Fall­bei­spie­le dis­ku­tiert oder kur­ze Rol­len­spie­le durch­ge­führt wer­den. Auf die­se Wei­se wer­den kon­kre­te Ver­hal­tens­stra­te­gien ent­wi­ckelt, um Kon­flik­te zu ver­mei­den und in her­aus­for­dern­den Si­tua­tio­nen ru­hig zu blei­ben.

Zu die­sen Stra­te­gien kann ge­hö­ren, mor­gens frü­her auf­zu­ste­hen und recht­zei­tig los­zu­fah­ren, aus­ge­schla­fen am Stra­ßen­ver­kehr teil­zu­neh­men oder vor dem Schul­weg kur­ze Be­we­gung und Sport ein­zu­pla­nen. Auch der Ein­fluss von Mu­sik kann the­ma­ti­siert wer­den: Wel­che Mu­sik wirkt be­ru­hi­gend und kon­zen­trie­rend, wel­che kann Un­ru­he oder Ag­gres­si­vi­tät ver­stär­ken? Wei­te­re Mög­lich­kei­ten sind be­wuss­tes At­men, kur­ze Pau­sen, ein Per­spek­tiv­wech­sel oder der Ent­schluss, auf Pro­vo­ka­tio­nen nicht un­mit­tel­bar zu re­agie­ren.

Ab­schlie­ßend wer­den die Er­geb­nis­se in Pla­ka­ten, Leit­fä­den oder kur­zen Vi­deo­clips fest­ge­hal­ten. Das Pra­xis­bei­spiel stärkt die Fä­hig­keit der Schü­ler:in­nen, das ei­ge­ne Ver­kehrs­ver­hal­ten kri­tisch zu hin­ter­fra­gen, per­sön­li­che Stress­aus­lö­ser zu er­ken­nen und all­tags­taug­li­che Stra­te­gien für ein si­che­res, rück­sichts­vol­les und ge­las­se­nes Ver­hal­ten im Stra­ßen­ver­kehr zu ent­wi­ckeln.